martes, 21 de noviembre de 2017
lunes, 20 de noviembre de 2017
domingo, 19 de noviembre de 2017
OBJETIVOS
OBJETIVOS
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·
Brindar estrategias que permitan hacer del
estudiante un lector competente a la vez que reconoce a la lectura como fuente
de diversión y pasaporte al conocimiento.
·
Motivar la lectura a través de experiencias
lúdicas, recreativas y colectivas, que les permiten desarrollar el amor por el
maravilloso mundo de los libros.
JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
(MEN, 2011) En el país existe una
serie de normas que constituyen el marco legal que soporta el Plan Nacional de
Lectura y Escritura y le otorgan las herramientas jurídicas necesarias para su
implementación En el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia de
1991 se declara a la educación como un derecho de la persona y un servicio
público que tiene una función social, con la que se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la
cultura. Allí se otorga la responsabilidad educativa al estado, a la sociedad y
a la familia. La Ley General de Educación (ley 115 de 1994), por su parte,
concibe a la educación como un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepción integral del ser humano y
que debe ofrecerse con calidad a todos los ciudadanos. Sus principales fines
son:
(Benavidez, 2015) Aunque la lectura se conciba como un
acto eminentemente cognitivo, leer comprensivamente no es un acto exclusivo de
la mente, es un hecho que involucra y compromete a toda la persona, implica
conectar mente y espíritu, razón y emoción, imaginación y realidad. La
interacción conjunta de todas las dimensiones humanas, es en última instancia,
aquello que hace posible una buena comprensión textual, que le permita
apropiarse de realidades tangibles e intangibles. Por lo tanto, el presente
proyecto pretende comprometer a quien lee para que lo haga con todos sus
sentidos, con todo su ser lo cual redundará directamente en mejores procesos de
enseñanza aprendizaje institucional.
Rferencias
www.calameo.com
Todo Plan Institucional de Lectura, Escritura
y Oralidad PILEO, debe estar en
línea con las políticas que desde el Ministerio de Educación Nacional se tienen
como referentes respecto al particular, es por ello que inicialmente se
presentarán algunos lineamientos de orden nacional propuestos para el PNL (Plan
Nacional de Lectura y Escritura) y que necesariamente se constituye en un eje
orientador para el presente proyecto.
• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber.
• El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, necesaria
para el fortalecimiento del avance científico y tecnológico nacional, orientado
con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población,
a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas,
y al progreso social y económico del país.
El Plan Nacional de Lectura y Escritura se
corresponde con los fines de la Ley General de Educación en la medida en que
fomenta el gusto por la lectura, contribuye al pleno desarrollo de la
personalidad, promueve la adquisición y generación de conocimientos, y el
desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva a partir de la lectura y la
escritura. De igual manera, un referente para el Plan es el documento CONPES 3222, del 21 de abril de 2003,
que ha sido hasta el momento la política social y económica del país, en
materia de lectura. En él se busca “hacer de Colombia un país de lectores y
mejorar sustancialmente el acceso equitativo de los colombianos a la
información y al conocimiento. Entre los macropropósitos del Plan Decenal de
Educación 2006–2016, algunos se relacionan directamente con el Plan Nacional de
Lectura y Escritura:
a. Garantizar el acceso, la
construcción y el ejercicio de la cultura escrita como condición para el
desarrollo humano, la participación social y ciudadana y el manejo de los elementos
tecnológicos que ofrece el entorno.
b.
Desarrollar las competencias en lengua materna
c. Desarrollar y fortalecer la cultura de la investigación para lograr un
pensamiento crítico e innovador, garantizar la disponibilidad, el acceso y la
apropiación crítica de las TIC como herramientas para el aprendizaje, la
creatividad, el avance científico, tecnológico y cultural. Además del marco
jurídico y político, durante los últimos diez años, el país viene haciendo
apuestas por la lectura y la escritura que se constituyen en antecedentes
importantes para el Plan Nacional de Lectura y Escritura. Uno de estos
antecedentes es el Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas (PNLB) coordinado por
el Ministerio de Cultura, que en el 2009 cumplió con su primera meta referente
a lograr, que en cada municipio del país existiera al menos una biblioteca
pública. Una vez alcanzado este propósito, el PNLB da inicio a una nueva etapa:
Bibliotecas vivas. En él se pone el foco
ya no sólo en los libros, sino también en los lectores, servicios y programas
de las bibliotecas. A los avances del PNLB se sumó el Ministerio de Educación
Nacional con el proyecto Mil maneras de leer, y el Proyecto Apropiación
Nacional de TIC. El primero fue desarrollado entre 2005 y 2010, y tuvo como apuesta
el trabajo conjunto en procura de la mejora de los niveles de lectura de los
colombianos. Por otro lado, diversas
organizaciones de la sociedad civil y organizaciones no gubernamentales en el
país han adelantado proyectos y programas a favor de la lectura y la escritura,
los cuales han logrado generar un conocimiento específico sobre diferentes
materiales de lectura, y han instalado prácticas de escritura y generación de
contenidos locales con diversos grupos de la población. Estos esfuerzos han
contribuido a posicionar el tema de la lectura y la escritura como derechos
fundamentales para la participación ciudadana y la vida democrática.
En
relación con la disponibilidad de la información a través de internet, el
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones puso en marcha
el Proyecto de Apropiación Nacional de TIC, a través de los telecentros y otros
centros de acceso público a las tecnologías de la información y la
comunicación. Este proyecto, que se adelanta desde 2007, tiene como objetivo
aunar esfuerzos administrativos, técnicos y financieros para la ampliación y el
fortalecimiento de la estrategia de apropiación y aprovechamiento de las TIC en
los telecentros COMPARTEL y otros centros de acceso masivo a internet del
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, así como
otros modelos de acceso comunitario a la web.
El
Plan Institucional de Lectura, Escritura
y Oralidad PILEO, propone el
desarrollo de nuevas estrategias pedagógicas
que permitan incentivar el gusto,
el placer y la creatividad hacia estos procesos de una manera significativa;
para esta propuesta se hace necesaria la participación de todos los actores institucionales siendo
entre ellos los maestros, los primeros
llamados a propiciar estos encuentros
que permitan el acercamiento de nuestros niños, niñas y adolescentes a la gran
riqueza cultural de la humanidad a través del lenguaje en todas sus expresiones
y que es en suma el que facilita el progreso y la construcción de mundos
mejores en una era globalizada.
Es claro que las implicaciones de este
proyecto redundarán en beneficio de nuestro entorno más inmediato y por ende
abre la posibilidad a una mejor sociedad en general. Un pueblo que lee, escribe
y expresa sus necesidades, sentimientos e inquietudes de una manera clara y
precisa es un pueblo que progresa, la formación académica se adquiere en torno
al uso de la palabra de allí que si se
quieren unos niveles de competencia intelectuales de calidad se haga necesario
perfeccionar las habilidades comunicativas mediante la práctica y el desarrollo
de actividades agradables, motivadoras y significativas que permitan alentar la
imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o
conceptos abstractos y conocer otras y nuevas realidades. Es siempre relevante
para que estos procesos rindan sus mejores frutos que se realicen en ambientes
tranquilos, que inviten a la concentración, que permita que la persona olvide
lo que le rodea y se sumerja en ese mundo que explora a través de la lectura,
la escritura u oralidad. Es en este punto donde la institución a través de sus
maestros y el proyecto A OTRO NIVEL
COMUNICATIVO harán su mejor aporte procurando la participación del cien por
ciento de los estudiantes en sus diferentes sedes.
Rferencias
Benavidez. (2015). La Comprensión Lectora y sus
Implicaciones. Universidad Mariana.
MEN. (2011). Plan Nacional
de Lectura y Escritura de Educación Inicial, preescolar, Básica y Media.
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